独家评论| 乡村美育教师全覆盖还需完善环境配套

  记者从省教育厅获悉,4月21日,教育部与海南省在上海签署第三批学校美育改革发展备忘录。据介绍,在省、市(县)两级设立20个美育卓越(名师)教师工作室。分批分层次开展乡村美育教师专业能力提升培训,到2020年覆盖全学段乡村美育教师3500名。

  众所周知,美是有力量的,没有美育的教育也是不完整的教育。北大蔡元培先生曾大声疾呼:“美育是最重要、最基础的人生观教育。”进入新时代中国特色社会主义发展阶段,社会主义核心价值观的培育,更离不开乡村教育中美育的广泛普及。海南在省、市(县)两级设立工作室,分批分层次开展培训,最终实现全学段乡村美育全覆盖,无疑是对乡村教育的有力补充。

  美育教学应该是多形式多元化的,不能简单等同于艺术类学科的教学。艺术类学科教育只是美育教学的一个有力载体。在着力实现乡村美育教师全覆盖的同时,我们必须回答一个问题:是为了美育而美育,仅仅满足于艺术类学科的“艺术训练”,还是为了培养学生审美能力,熏陶他们的情感,丰富学生的感情,培养他们的同情心和善心,形成健康的生活情趣?

  在当前的一些地方、一些学校,尽管对艺术类学科有所增设,但目的往往是配合应试教育,为了在今后的升学考试中增加筹码,这样出于功利性考虑的美育,已然走入了歧途。

  对于乡村学校来说,在不断补充覆盖美育教师的同时,更需要完善相应的环境配套,培育美育教学的良好土壤和氛围,引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀。

  具体来说,一是要构建科学的美育课程体系,开设丰富优质的美育课程,二是大力改进美育教育教学,三是加强美育制度建设,探索建立学校美育评价制度,建立美育质量监测和督导制度,给地方政府、学校设置一些硬性指标,比如包括必须依法保障学校的投入等等。(肖时平)

责任编辑:韩慧

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