海南社会

　　他们跑3个小时山路 圆特教孩子“上学梦”

　　儋州特殊教育学校“送教上门”团队教师：给孩子关爱，一个都不能少

特教老师送教上门，手把手地教孩子。

送教老师合影。

　　“老-师-来-了!”9月18日上午，儋州白马井镇兰城村委会椰子村，患有智力残疾和听力障碍的11岁男孩小林高兴极了，他匆忙地跑出门口迎接从那大赶来的儋州特殊教育学校的老师。

　　“小林，看，老师给你带来了糖果。”送教上门的甘彩玲老师笑眯眯地从包里取出一包糖果，小林接过糖果高兴坏了。

　　5年间，儋州特殊教育学校“送教上门”的团队教师们足迹踏遍儋州每个乡镇，有时跑3个小时山路只为送一堂课，他们送知识送康复送温暖，呵护每一个折翼天使，他们不辞辛劳，让儋州88名极重度、多重残疾等儿童少年享受平等教育。

　　南国都市报记者 易帆/文 陈卫东/图

　　多重残疾孩子无法到校

　　他们跑120公里路送教

　　小林是一名患多重残疾的儿童，无法到校接受教育，只能由特教老师“送教上门”。而兰城村距离那大市区有60公里，往返一趟需要近3个小时的路程，儋州特殊教育学校“送教上门”的团队教师们不辞辛劳，在一遍又一遍的往返送教中，小林的情况在逐渐改善。

　　“小林的进步很大，老师们刚来的时候，他很抗拒，不跟老师们交流，不知道要穿鞋，不知道要上厕所，很少跟别人交流……现在他已经知道要把鞋子穿好，有好吃的要跟他妹妹分享。”带队的儋州特殊教育学校副校长何家龙介绍，小林患有先天遗传听力障碍、智力残疾，父亲已有70岁，母亲离家出走，是村里的贫困户，“我们送教上门，实际上也是在做智力扶贫。”何家龙说，针对这样多重障碍的孩子，老师们针对他的情况在生活行为上专门进行了个别化服务，加强交流互动与沟通，锻炼日常行为的规范。“不同于轻度残疾的孩子，这样的孩子他们能够独立生活，就已经是最大的进步了。”何家龙说。

　　中秋节带来月饼，平时带来玩具、饼干、水果等零食，在甘彩玲的包包里，总能“变”出许多的礼物，“对于特教老师来说，首先要跟这些孩子们交朋友，才能教好他们，不能走进他们的心里，那一切就免谈。”甘彩玲说，针对于极重度、多重残疾的孩子，“送教上门”的老师要拿出十分的爱心和耐心，才能把温暖、康复送给孩子们。

　　看着孩子的进步，小林的父亲林清庆感激之情溢于言表。“特教的老师打来电话说要给他做康教的时候，小林非常开心，到门口看了又看，盼着老师快点来。”

　　孩子生活无法自理

　　他们手把手地教

　　黄丽是儋州特教学校“送教团队”教师中的一员，刚毕业就来到学校任教，同时接到“送教上门”的任务。黄丽说，送教任务艰辛，残障的孩子多半来自贫困家庭，而很大一部分还是家族遗传，“帮助孩子，首先就要教家长一些康复知识，但很多时候，偏远农村的残障孩子很难享受到家庭温暖，要么父母不在家，要么忙于农活极少有时间放在孩子身上，面对这种情况，只有我们特教老师多跑、勤跑。”

　　来自王五镇的一位重度脑瘫患儿，只能长期坐在椅子上，生活根本不能自理。老师们送教到家后，手把手地教孩子，“有时候看到他身上脏了没人管，我们会主动给他洗澡，有时家里很脏了，我们也会动手帮忙打扫，只有在一个舒适的环境里，我们的课程才能更好地开展，这样也利于孩子的康复。”黄丽告诉记者，每个周末，特教老师们都会准时到孩子家里来上课。短短几个月时间，现在孩子的情况好转多了，已经能用眼睛表达喝水吃饭等基本要求了，原本对陌生人很抗拒的孩子也开朗了许多。

　　何家龙告诉记者，对于送教上门的每个孩子，教师们所做的教案都不一样，特教老师们不仅要了解孩子们的家庭成员、成病原因、发病规律、治病经历、生理状态、生活习惯等相关情况，还要针对送教对象的运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力等进行施教康复训练。

　　送教任务重

　　周末不休息是常有的事

　　“我要到白马井去送教了，儿子的作业要叮嘱他写完。”前不久的中秋假期，甘彩玲却没能陪伴家人，一早就跟着同事们出门送教，出门前她叮嘱家人要把儿子照顾好。甘彩玲告诉记者，送教上门任务重，老师们加班加点，周末不休息是常有的事，“我跑过最远的一个点在海头镇，离那大市区有120公里的路程，且村里山路十分难走。老师们一天至少要跑3个点，有时回到家累得倒头就睡。”

　　儋州特殊教育学校校长邢琼杰告诉记者，截至2019年秋季学期，接受学校送教上门的学生总人数达78人，儋州全市三类残疾儿童少年义务教育入学率达到92%。经过近几年的送知识、送康复、送温暖活动，送教上门工作取得了一定成效，得到社会各界及家长的认可。“学校老师的编制只有20多个，除了维护校本部的教学秩序外，儋州市还有88名极重度、多重残疾儿童少年需要送教上门，老师们在课后几乎都安排了送教上门任务，他们往往没有周末休息时间。孩子们的进步离不开老师们的付出。”邢琼杰说。

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