最热评丨中考体育分值提至100分,提高考核权重只是第一步

  “中考体育分值提高到100分”,近日一项新的中考改革政策,刷爆了云南中学生家长的朋友圈。

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资料图,来源网络

  据媒体报道,近日,云南省教育厅发布《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》。意见指出,体育分值将与语文、数学、英语并列同为100分,音乐、美术、劳技也将列入考试项目,生物、物理、化学要考实验操作,首次计入中考成绩。

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资料图,来源网络

  【中考体育与主科并列为100分 可别助长“应试体育”】

  2016年教育部发布的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》提出,要将体育科目纳入录取计分科目,科学确定考试分值或等级要求,引导学生加强体育锻炼。把体育纳入中考,已经是各地中考的规定动作,但分值一般在30到50分之间,而云南省将体育分值提高到100分,应该是全国首个全省范围内将体育中考分值提高到和语数外同等分值的省份。此举的用意很明确,就是进一步引导学校、家庭和学生重视体育,实现德智体美劳“五育并举”。

  近年来,有不少人士呼吁在把体育成绩纳入中考后,进一步提高体育分值和体育统测难度。因为之前虽然将体育纳入中考,但由于分值偏低,且平时成绩占比较大,统测难度不高。在一些学校,依旧存在不重视体育、体育课时间被挤占的情况,而有的学生应对中考体育,只是在初三时进行突击训练。

  云南提高中考体育分值,顺应了这种呼声,但是,也有质疑之声。因为说到底,通过纳入中考的方式,让学校、学生、家庭重视体育,还是“考什么就教什么,教什么才学什么”的思路。按照这一思路,体育分值提高后,学校和家庭会更重视体育,但是,重视体育的目的,很可能不是培养学生的体育运动兴趣、运动技能,而是提高体育分数。如果出现这种情况,学校的体育教学会是围绕提高学生成绩的应试训练,而学生的应试负担会进一步加重。这也是不少家长担忧的地方。

  这是在把体育纳入中考后,必须解决的问题。要让学校真正重视体育教学,首先必须依法治教,按教育法律法规对基础教育学校办学的要求,开齐开足所有基础教育课程,不能纳入升学的就重视,不纳入升学的不重视,甚至不开。要做到德智体美劳“五育并举”,不是用考试来指挥学校,而要落实学校的教育职责。这需要地方政府有新的科学的教育政绩观,不能给学校下达升学率指标,片面地用升学率考核学校办学和教师教育教学。

  其次,要从培养学生体育运动兴趣和技能出发,进行体育教育改革。对学生有吸引力的体育课,应该是让学生自主选择参加某个运动队,以运动队的方式,对学生进行训练、比赛,这有助于培养学生的运动兴趣和技能。这要求学校切实加强体育教师队伍建设,按照开设体育课和开展课外体育活动的需要,配齐配强体育教师。

  再次,要深入推进中高考录取制度改革。目前正在进行的中高考改革,主要还是科目改革,调整科目组合和科目分值,由于录取还是按科目总分排序进行,因此,这难以扭转基础教育的“唯分数论”和应试倾向。要避免提高体育分值刺激“应试体育”,就必须打破按总分录取的模式,建立多元评价体系。(北京青年报 熊丙奇)

  【中考体育提分不是为了抢个“主科”】

  多年来,体育课在很多学校、在很多人的眼里都是“副科”。前两天,一位体育老师晒出的以频繁让课给“主科”老师为主要内容的“卑微聊天记录”引发了很多人对体育老师、体育教育的关注和同情。实际上,这样的“卑微”很常见,体育教育的边缘化具有一定的普遍性,体育课在不少中小学成了可有可无的鸡肋课,成了可以被“主科”老师随意挤占的万能课,成了体育老师的“休闲课”“休假课”。体育教育式微的负面影响是:学生们长期忙于“主科”,得不到必要的锻炼放松,身心疲惫,压力很大,有碍身体健康成长和综合素质养成,近视眼、“小胖墩”、“豆芽菜”偏多,缺乏必要的体育技能基础。

  考试是教学的风向标和指挥棒,中考体育分值暴涨,向社会释放出一个“重视体育教育”的强烈信号,能够引导学校和家庭给予体育课“主科”的待遇,给予体育教育必要的时间和精力。这样,体育老师的腰杆就硬起来了,就可以理直气壮地上满课甚至多要课。对于学生而言,分量更重的体育教育无疑是一件好事,既能增加锻炼机会,学习体育技能,培养团队协作意识和顽强拼搏的意志品质,还能减轻学习的压力。

  然而,中考体育分值的提升还只是第一步,要把这一改革的正能量充分释放出来,还有很多细致的工作要做,还有很长的路要走。中考改革的最终目的不是为体育课抢个“主科”,而是推动体育教育的跃升。所以,要谨防体育课“升格”以后沦为应试教育,学校为考而教,学生为考而学。一旦体育教育走上应试化的老路,就背离了体育教育的初衷,中考改革的效果也会打折扣。

  初中是学生成长过程中的一个承上启下的关键阶段,是学生健康发育的重要时期。中考体育的走强应该达到这样一种效果——增强学生体质,培养学生的体育技能、兴趣,让学生养成爱体育、爱锻炼的好习惯,从而形成体育惯性,终身受益。(燕赵都市报 李英锋)

  【中考体育分值提至100分,提高考核权重只是第一步】

  值得一提的是,就在最近,一则“体育老师晒‘卑微’聊天记录”也曾引发舆论讨论,体育课屡屡被随意挤占的背后,折射出的无疑是体育在学生综合评定与升学指标中权重低、考核严肃性明显不及文化课等问题。

  从这个角度出发,云南此次中考改革直接让体育分值上升到100分,大幅提高体育成绩的考核权重,对目前“体育课被文化课随意挤占”的乱象,无疑是一剂对症下药的良方,有利于从指挥棒调整上加强各方对体育的重视,更好地体现德智体美劳“五育”并举要求。

  而在提高体育分值之外,当地也宜有进一步的配套措施,防止“应试体育”倾向的出现——如果有些人仍是秉持“考什么就教什么,教什么才学什么”的错误思维,提高体育分值后,学生花在体育上的时间确实增加了,但主要还是针对考试科目进行训练,而非培养学生的体育兴趣和体育技能,那还是对此项改革意图的扭曲。

  从根本上说,重视体育就该培养学生对体育的兴趣与技能;提高学生体质,首先应该转变目前的应试思路,坚持教育规律。

  就体育教学而言,要求有关方面将坚持教育规律真正融入到体育课程的设计、开展、考核等诸多环节。

  比如,可以探索采取运动队制或俱乐部制,推出10到20个运动队,如乒乓球队、羽毛球队、篮球队、网球队、游泳队等,由学生自主选择参加,通过运动队方式,培养学生的运动兴趣与技能。

  显而易见,相比达标训练课、考试训练课,这种方式更容易激发学生的运动兴趣,在潜移默化中提高学生的体质。

  回到云南此次改革本身,效果如何值得进一步关注、探讨。中高考改革在调整科目及科目分值之外,如何进一步科学设计课程、如何建立多元评价体系的改革,从根本上扭转基础教育的“唯分数论”,也值得进一步探索并跟上。(新京报评论)

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  来源:北京青年报、燕赵都市报、新京报评论微信公众号(略有删节)

责任编辑:韩慧

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