社会长焦

　　作为“双减”配套政策，课后服务“上线”已两年多。目前许多学校采用的是“5+2”模式，即每周5天延迟2个小时。从实践反馈看，延时也非易事。“能不能给老师减减负”，成为新的关注焦点。

　　由于都市生活节奏日益加快，很多家长无法按点接送孩子，也无法解决孩子的午饭问题。鼓励和支持有条件的学校，向学生提供早餐、午餐和午间住宿及课后兴趣班等校内课后服务，通过“政府购买服务”“财政补贴”和适当收费的方式，对有能力参与课后服务的学校、单位和教师给予适当补助，两相情愿之事，理当提倡扶持。

　　家长的共同期盼是，给孩子一个安全、舒适的课后环境。有人认为学校应该管起来，但学校之间条件不一样，一些学校的确也有难处。有的学校老师负担本来就重，雪上再加霜，恐怕真的承受不起。既然社会托管服务以前已经在做了，政府部门需要做的就是规范好市场，能有统一的部门来管理，让机构有个指引，知道应该到哪些部门备案，怎么做才符合规范，服务有哪些标准，并且做好年检，让家长可以根据年检结果来挑选符合自己需求的托管机构。有了政府部门那双有形的手，家长悬着的心自然会落地。

　　小学生课后服务要办得叫人放心满意，必须从实际出发，怎么办合适就怎么办。政府部门通过购买服务、制定标准、加强监管，然后由社会第三方进行课后托管，符合当前行政改革的大方向；而通过财政补贴，由有关部门量力而行组建和培训托管机构，这种模式也不妨尝试。在从业人员构成上，可以考虑由退休老师、社工、义工来组成，发挥政府购买社会服务的促动作用，低成本、社会化。一方是“双上班族”家长的迫切需求，一方是学校老师的实际困难，只有抓住“主流”，用好“分流”，课后服务才能做出最大公倍数，释放最大获得感。

　　开展课后服务，主要是为孩子提供一个良好的环境，以利于学习和成长，同时又能为家长分忧。在实践过程中，方方面面的诉求和意愿，都应该考虑到，找好平衡点，这一福利性安排才会有可持续性。开展课后延时服务，不好搞“一刀切”，只能以家长自愿报名、学生自主参加为原则，当然可以选择学校为主要载体和场所，同时还应鼓励有资质和条件的社区、青少年宫等公益机构参与学生课后服务，广泛吸收相关单位和志愿者提供公益性服务活动。多措并举，分担责任，在保证课后服务质量的前提下，既为家长消除后顾之忧，又能为老师减负。（张全林）